...ساعات ويبدأ يوم جديد، فتلك العيون التي أرهقها الجهد وأتعبها النعاس، كانت تنتظر بزوغ الشمس ليسطع في عينيها بريق من الأمل. ولكن الأمل كان له طعم آخر، فأيّ أمل يحمل في طياته ضياع محصول ما زرعته يداي من بذار؟
أيّ شمس هي تلك التي تجفّف عرق الجبين بإفادة دمّرت أحلامي وآمالي بالتفوق. وضعت التفوق نصب عيني ومضيت قدما أتطلع إلى العلاء. لكنّ آمالي تدمرت رويداً رويداً فبعد سماعي لقرار الأساتذة بعدم التصحيح. كنت وسط أمواج بحر هائج لا أدري أهكذا أتقدّم خطوة أم أتأخر؟
كنت يائسة لا أعرف ما أفعل، جلّ ما كنت أريده هو أن أعرف مصيري، شعرت أنّي كورقة شجرة يابسة يأخذها الهواء حيث يشاء. فبين إفادة و بين تصحيح صار حلمي بالتفّوق في مهب الرّيح، وأخيرا قرروا إعطاء الإفادة. وتهت ما بين فرح وحزن، فرح لأنني أخيرا عرفت مصيري ولو كان بنظري سيئاً، وحزن لأنّه بعد كل هذا الكد والدرس تضيع آمالي وآخذها إفادة مثلي مثل أي تلميذٍ لم يعرف الدّرس إليه طريق ولم يشعر بالجهد أو التّعب أو الضيق.
وخُتمت حكايتنا في العام الماضي مع الإفادة، وهذا العام ننتظر حكاية أخرى لكل تلميذٍ شهادة في بلد، كل ساعة تُكتب فيه حكاية.
زهراء فحص
الصّف التاسع الأساسي
ثانوية المهدي(ع) شاهد
بين التّربية والأمومة صراعٌ ليس كأي صراع. أن تكون مربيّاً، فذلك يفرض عليك أن تكون وعاءً حاوياً ومستوعباً لكلّ الهفوات والأخطار الّتي يقع فيها المربّي،أن تكون صاحب حقيبة فيها حلول قد يتناسب بعضها وقد تخفق في البعض الآخرليس بالأمر السّهل، ولكنك في كلا الحالتين إنّك تحاول أن تجد حلاً لمعضلةٍ ما،وحذار أن تكون مندفعاً لسلوكٍ وزاهداً في آخر ليس دائماً ما يعجبك يعجبهم، وما يعجبهم يعجبك، نحن دوماً نجد الأعذار والأسباب لتلاميذنا، ولكن قد لا نجده لأبنائنا فلذة أكبادنا، ومن هنا كان الصّراع. نسعى ليكونوا الأفضل والأروع دوماً، فنطلب منهم الدّرس والجد والنشاط وافعل هذا ولا تفعل ذاك، ونحن بذلك لا ندرك أنّنا نهدم بعملنا هذا عنصراً وجدانيّاً يحتاجه أولادنا ألا وهو الأمومة، نخسر أبناءنا لعلامةٍ متدنية هنا وسلوكٍ نافرٍ هناك، نحاول أن نكبّدهم بأنظمةٍ نحن من أوجدها غافلين أو متناسين عن أنّهم هم كأبناء جيلهم قد يخفقون ، وقد يصدر عنهم تصرّفٌ غير لائقٍ لسببٍ ولكن نحن نريدهم وفق نظرتنا متناسين مطالبهم ومرحلتهم العمريّة، وما يتطّلب ذلك ، فتكون بذلك مع الأسف قد وقفت الأمومة في وجه التّربية بدل أن تساندها.
أليس الإشباع العاطفي سلّماً يرقى بأبنائنا لتربية سليمة، أليس بناء شخصية المتعلّم هو الدّافع والهدف من تربيتنا لهم، المعلومة قد يحصّلها من هنا وهناك عندما ينمو نموّاً سليماً، ولكن كيف السّبيل لتحصيل العاطفة إذا ضاعت منه؟ فهذا الأمر إن فاته ترك أثراً سلبيّاً عليه. لست بذلك أدعو إلى ترك الحبل على الغارب، ولكن إلى عدم الطّلب من أبنائنا ما لاطاقة لهم به وأن لا تحول المدرسة بيننا وبينهم وأن لا ننقلها نعنا إلى البيت.
ابتسام دياب
معلّمة لغة عربية
ثانوية المهدي(ع) شاهد
سلام من القلب
سلام على من في القلب ذكراها
سلام على من لا تنام العين الا في هواها
سلام ممزوج بأنين و حنين
سلام معطر بالأشواق و الياسمين
سلام أوصله بدمع سكيب
سلام تغرّده الطيور لفراق الحبيب
سلام تعجز عن تفسيره اللّغات
سلام تخضع له الجمل و الكلمات
سلام إذا لفظتََهُ ، بكى له كلّ الكلام
سلام يُحاكي وجودك في تفكيري على الدّوام
سلام تضافر والدّموع الجاريات
يا من ملكتِ القلب وأسكنت الآهات
يا من غيرت مجرى حياتي
أقول أحبّك حتّى بعد مماتي
أحبّك با من سكنت روحي ووجداني
يا من اسمك يجري في دمي
مجنون بحبّك انا رامي
****************
أبدًا لن تجف من قلبي الكلمات
أبدًا سأكتب بالدم أجمل الآهات:
" سلام على من تبكي لها العيون
فاطمة ، بحبك قلبي مصون ! "
رامي عودة
الصف العاشر
ثانوية المهدي(ع) شاهد
| لا أحداث |
مواقع صديقة
جمعية المبرات الخيرية
مؤسسة امل التربوية
مدارس الامداد الخيرية الاسلامية
المركز الاسلامي للتوجيه و التعليم العالي
وزارة التربية والتعليم العالي
جمعية التعليم الديني الاسلامي
