مخاطر الانترنت

ينبغي ان لا ننظر إلى أي وسيلة من وسائل الإتصالات بطريقة مجتزأة، الانترنت شكَّل قفزة مهمة جداً على مستوى الربط والاتصال ونشر المعلومات وسرعة الوصول إليها، لكن كل نعمة محفوفة بمخاطر لها علاقة بطريقة استخدامها.‏

شبكة الانترنت تقدّم خدمات جليلة، استغلت بشكل كبير لنشر الثقافات السيئة والأضاليل وتشويه الحقائق وترويج الإباحية والتحلل الأخلاقي...‏

القلق الذي يساور الآباء والأمهات والمربّين هو في جانبين:‏

الجانب الأول: يرتبط بالإدمان، حيث أن هذه النافذة تستهوي المراهقين والشباب وربما الاطفال بدافع الفضول بداية والتواصل مع من يعرفون ومن لا يعرفون، ثم يتحول الى ادمان يؤدي إلى هدر الوقت وتضييع العمر فيما لا نفع فيه إذا لم يكن مضراً من الناحية التربوية.‏

وهذا الخطر يشترك معه فيه التلفزيون وكل إدمانٍ آخر، قبل حوالي عشرين سنة كتبت الباحثة الأمريكية ماري وين عن مخاطر الإدمان التلفزيوني على الأطفال بقطع النظر عن المادة التي يشاهدونها، حيث رأت أن نفس المشاهدة لمدة طويلة له مخاطره النفسية والتربوية وله تأثيراته السلبية على النمو والتوازن في الشخصية، وهو بحث نشر ضمن سلسلة عالم المعرفة عام 1999. وهو ينطبق تماما على ادمان الانترنت.‏

الجانب الثاني: يرتبط بالمضمون ونحن هنا يساورنا قلق شديد للواقع المأساوي الذي ربما لا يعلم به الكثيرون ممن يسهلون لأبنائهم التعامل مع هذه الوسيلة في المنزل أو في المقهى دون رقابة، بعض الإحصاءات تقول بأنّ عدد المواقع الإباحية تتجاوز العشرة آلاف موقع في كل يوم يفتتح عشرات المواقع الجديدة، وتقوم هذه المواقع بنشر ثقافة الشذوذ والإنحلال والإباحية بما لا نظير له في السابق.‏

هذا التزايد السريع بعدد المواقع يعود لسببين:‏

الأول تجاري، فالعدد الهائلً من الزائرين يجعل هذا النوع من الصفحات محلاً للإعلان والربح.‏

والثاني سياسي، أريد أن أركز عليه لانه الأخطر.‏

وهنا أتمنى أن يسمعني الشباب بالذات، فإن الصراعات التي يشهدها عالمنا اليوم تستخدم كل الوسائل، ومن أهمها القضاء على منابع الحيوية والقدرة عندنا، أعني الشباب، لأن مجتمع بلا شباب يعني مجتمع بلا أفق بلا إمكانات بلا مستقبل، ولذا هم يلجأون إلى كل وسيلة من شأنها إغراق الشباب في اللهو والعبثية واللامبالاة وإدمان المخدرات والتحلل والبحث عن اللذة، وهؤلاء هم ضحايا لمشروع كبير يموّل بمليارات الدولارات.‏

لا أقول ذلك من باب المبالغة والتبرير وإلقاء التبعات على الآخرين وإنما من باب دق ناقوس الخطر لنتحمل جميعاً المسؤولية ونضع الخطط والبرامج التي تنقذ أبناءنا وتحميهم من مخاطر ما يخطط لهم.‏

العلاج يتم على مراحل:‏

اولا: العلاج الموضعي يتمثل بـ:‏

1-    العلاج التقني (عبر برامج الترشح أو الحجب أو الفلترة) التي يمكن الحصول عليها بسهولة.‏

2-    تفعيل الرقابة عند الاستعمال وبعد الاستعمال من خلال رصد المواقع التي تم الدخول إليها، واختيار المكان المناسب، والتحكم بالتوقيت والكيفية.‏

3-    التوجيه والإرشاد والتوعية، لترشيد الاستفادة من هذه الوسيلة، وبأسلوب مقنع.‏

ثانيا: العلاج الاستراتيجي يتمثل بـ:‏

1-    التربية الصحيحة والتحصين الذاتي الذي يجعل الشباب يستعصون على عوامل الإغراء والجذب سواء من خلال الانترنت أو غيره.‏

2-     إيجاد مشروع وطني للتحكم بالشبكة على مستوى البلد، والحيلولة دون تمرير المواقع الإباحية، كما هو معتمد في بعض الدول الحريصة على شبابها وأغلى ما عندها، بالمناسبة هذه الدول تواجه هجوماً دائماً من قبل الجمعيات المدافعة عن حقوق الإنسان، مما يجعلنا نضع علامات استفهام كبيرة على دور هذه الجمعيات في خدمة السياسة التي ذكرتها.‏

دور المؤسسات التربوية‏

المؤسسات التربوية بلا شك تتحمل مسؤولية في هذا المجال إلى جانب كل الآباء والأمهات وليس لوحدها، وإلى جانب كل المسؤولين في البلد الذين عليهم أن يتعاونوا لحماية الأطفال والمراهقين والشباب من كل خطر ومنها مخاطر الانترنت.‏

نحن على هذا الصعيد قمنا ونقوم بجملة خطوات:‏

• اعتماد نشرات خاصة ترسل للأهل، على سبيل المثال: لخصنا دراسة الباحثة ماري وين ووزعناها على أولياء الأمور ليستفيد منها من يطالع منهم.‏

• استخدام وسائل الترشيح والرقابة والتوجيه.‏

• تشكيل ندوات للطلاب والاهل.‏

• هناك دور كبير لمسؤولي الإرشاد والتوجيه والمرشدين الدينيين في المدارس.‏

لكن تبقى كل هذه الخطوات عقيمة إذا لم يتم التعاون من قبل الأهل لأن الخطر الأساسي هو خارج المدرسة وبعيداً عن رقابتها.‏

التخطيط للعمل اليوميّ: مضيعة للوقت أم توفير له؟

عندما نتحدّث عن الإدارة لا يمكننا أن نغفل أهمّيّة وظيفة التخطيط، سواء الاستراتيجيّ منه أم السنويّ أو حتّى اليوميّ، وهذه الأهمّيّة تنبع من كون التخطيط يشكّل الضمانة التي تكفل توظيف الموارد والجهود المبذولة باتّجاه الأهداف البعيدة للمنظّمة.‏

وغالباً ما يغرق المديرون في بحر الإجراءات التفصيليّة تحت وطأة الكمّ الهائل من المتابعات التشغيليّة الجزئيّة من قبيل الاتّصالات ومراجعة البريد والمتابعات التي تصنّف في خانة مهامّ الآخرين من مرؤوسين وغيرهم... وهنا تبرز أهمّيّة التخطيط للعمل اليوميّ كإحدى أهمّ مهامّ المدير.‏

وفي هذا السياق، نورد المبدأ المعروف للعالم الإيطاليّ "بتاريتو" الذي خلص إلى أنّ 20% من الأعمال تحقّق 80% من الأهداف. فكثيراً ما يمضي المدير يومه ينتقل من متابعة إلى أخرى ومن اتّصال إلى آخر ومن لقاء إلى آخر حتّى ينقضي نهاره دون أن يلتقط أنفاسه ليقول:‏

" أشعر بأنّي لم أنجز شيئاً هذا اليوم!".‏

فهذه هي نسبة ال 80 % من الجهد والوقت التي لا يحقّق المدير فيها إلاّ 20% من الأهداف وربّما أقلّ. ومن أسباب ذلك غياب التخطيط للعمل اليوميّ.‏

تتألّف عمليّة التخطيط هذه من العناصر الأساسيّة الثلاثة التالية: الأهداف، الأولويّات، واليوم المثالي، فلا يبقى بعد ذلك إلاّ تسجيل هذه الخطّة. ومع بعض التفصيل تصبح هذه العناصر:‏

1-    تحديد الأهداف البعيدة المدى والإجراءات المرتبطة بها.‏

2-    تحديد الأولويّات من هذه الأهداف بالاستناد إلى أهمّيّتها على المدى الطويل.‏

3-    تعرف المدير على دورة طاقته الشخصيّة وتخطيطه لنفسه "يوماً مثاليًّا" يقوم على أفضل أوقات عمله.‏

تحديد الأهداف:‏

قد تبدو فكرة تحديد الأهداف تهديداً للمرء، وهي تبعث في نفوس "البعض" شيئاً من عدم الارتياح. ويرجع السبب في ذلك إلى الخوف من الفشل أو من عدم التأكّد من الكيفيّة التي تُوصِل إلى الهدف أو الخوف من المجهول، أو القلق من المخاطرة ... ولكن يجب أن يلتفت المدير إلى أنّ تحديده لأهداف مهمّة يريد أن يحقّقها لن يكلّفه شيئاً، أمّا الفشل في تحديدها فيمكن أن يكلّفه الكثير. فكيف تتمّ عمليّة التحديد هذه؟‏

يبدأ المدير بتحديد الهدف "بعيد المدى" ثمّ يضع- للوصول إلى هذا الهدف- أهدافاً متتابعة قصيرة المدى تسمّى عادةً "الأغراض". هذا، وينبغي أن يكون الهدف مهمًّا وملحًّا لأنّ ذلك يدفع إلى بذل أفضل وأقصى ما لدى الإنسان لتحقيقه، فضلاً عن أنّ الأهداف السهلة واليسيرة التحقيق – بشكل مبالغ فيه- تولّد الشعور بخداع النفس. بالمقابل ينبغي أن يكون الهدف ممكن التحقيق، لأنّ انعدام الواقعيّة في تحديد الأهداف يؤدّي إلى الشعور بالعجز والإحباط وإلى تدمير الروح المعنويّة.‏

ولا بدّ للمدير من تدوين متابعاته اليوميّة التي تحقّق له الأغراض المهمّة؛ فبالرغم من أنّ الذاكرة قد تخذل الإنسان في بعض الأحيان، يتردّد الكثيرون في تدوين التفاصيل الدقيقة. إنّ ما دلّت عليه الدراسات يؤكّد أنّ الذاكرة قادرة على حفظ سبعة تفاصيل، فإن قوطع الإنسان أثناء حمله هذه المعلومات في ذهنه قد ينسى معظمها.‏

وفي الختام، يعتبر تحديد المدير لأهدافه الموجّه الرئيسيّ لكيفيّة استخدامه وقتَه، وعند تكرار هذه العمليّة تنشأ علاقة متبادلة بين الأمرين، وتحصل حالة التمكّن من استخدام الوقت بصورة فعّالة. وعندما يجد المرء أنّه يحقّق تقدّماً أكبر باتّجاه أهدافه، يكتسب حافزاً أقوى لجلب أهدافه إلى المقدّمة، بل ربّما يرفع من تطلّعاته فيها بدلاً من الهروب منها.‏

‏

برعاية وزير الزراعة الدكتور حسين الحاج حسن نظمت ثانوية المهدي (ع) – شاهد حفلا تكريما بمناسبة عيد المعلم في قاعتها الكبرى بحضور مدراء ثانويات برج البراجنة، فعاليات تربوية، وحشد من المعلمين.

افتتح الاحتفال بآيات بينات من القرآن الكريم تلاها كلمة لمدير الثانوية الحاج أحمد قصير هنأ فيها المعلمين بعيدهم وشكرهم على تلبية الدعوة آملا أن يستمروا بالعطاء في مجال التربية والتعليم للوصول بالجيل الصاعد الى برّ الأمان.

وفي كلمة له توجه الدكتور الحاج حسن بخالص التهنئة والتبريك للأخوات بمناسبة يوم المرأة العالمي وللمعلمين والمعلمات بمناسبة عيد المعلم معتبرا التعليم"مهنة بناء وصناعة الانسان" .

وفي تقييمه لواقع اليوم قال "انتقلنا من عصور ومراحل أقل نموا وعطاء الى مراحل أكثر عطاء في كل المستويات وأبرزها السياسية والسيادية وعناوين المقاومة والاستقلال والحرية الحقيقية" مضيفاً "كنا في زمن كان وعينا مستسلما أمام حقيقة التفوق الصهيوني وأصبحنا في زمن سقط فيه الوهم، والعدو الصهيوني هزم فيه أكثر من مرة والغرب فيه يحسب ألف حساب للأمة، فعندما نتحدث عن الانجازات السياسية والعسكرية والاعلامية والثقافية والتربوية للفكر المقاوم فهي حقائق وليست أوهام وهي أرقام وليست ادعاءات، وفي هذه الانجازات كان للمربين والمعلمين دور كبير، وسيبقى لهم دور كبير في المحافظة عليها".

وفي حديثه عن الثورات العربية أعلن عن تأييدهم لها كما أُُعلن سابقاوحذر من المخططات والممارسات التقسيمية التفتيتية سواء على أسس دينية أو طائفية أو مذهبية أو عرقية أو دولية في استجابة للمشاريع الغربية الأميركية الاسرائيلية التي لا يمكن أن تمر من دون استجابة محلية داخلية سواء في لبنان أو في أي دولة من الدول العربية والاسلامية ودول المنطقة مشددا على الدور الكبير للمعلمين في وأد وإطفاء كل هذه النعرات. واختتم كلمته بانتقاد الانتقائية التي تتبعها عدد من الدول العربية ووسائل اعلامها في نقل عدد من الأخبار واهمال أخرى كحرق القرآن الكريم واستباحة الأراضي وتهويد القدس في دلالة على انخراطهم في مشروع أميركي غربي خطير.  

وفي ختام الحفل وزعت الدروع التكريمية لمدراء ثانويات برج البراجنة وعدد من المعلمين القدامى.

افتتحت المؤسسة الاسلامية للتربية والتعليم – مدارس المهدي (ع) برعاية مديرها العام الشيخ مصطفى قصير المعرض المركزي الرابع للفنون التشكيلية "أجنحة الطفولة" بحضور فعاليات تربوية وفنية وحشد من التلامذة وذلك في
 قاعة ثانوية المهدي (ع) – شاهد، طريق المطار.

 الشيخ مصطفى عبّر عن أعمال المعرض ب "لوحة جميلة كبرى، جمالها بما تحكيه من أحاسيس ومشاعر بواقعية
وصدق لا يمكن إلا أن تكون كذلك" واعتبرها "فن من فنون التعبير يجمع بين البساطة والدقة والوضوح شرط أن لا يفسدها تدخل الكبار فيعقدها ويبعدها عن الأصالة" .

المعرض يضم حوالي 1600 مشاركة لتلامذة الحلقتين الأولى والثانية من 13 فرع لمدارس المهدي (ع)، وتنوعت المعروضات ما بين رسومات ولوحات فنية ومجسمات تشكيلية نفذت بمواد وتقنيات مختلفة تناولت مواضيع اجتماعية

ووطنية تعكس طبيعة مناهج تعليم الفنون في مدارس المهدي (ع).

أحرز تلامذة ثانوية المهدي (ع) – شاهد المرتبتين الثانية والثالثة في بطولة لبنان للحزام الأحمر عن فئة الناشئة, التي ينظمها نظمه الإتحاد اللبناني للتكواندو.

إحتفال التكليف السنوي

برعاية نائب الأمين العام لحزب الله سماحة الشيخ نعيم قاسم وضمن سلسلة احتفالات تقيمها المؤسسة الإسلامية للتربية ولجنة إمداد الإمام الخميني (قده) لهذا العام  لـ 1200 مكلفة أقيم الحفل التكريمي الثاني لـ 450 فتاة بلغن سن التكليف الشرعي في مدارس المهدي (ع) شاهد، الحدث وعوائل لجنة الإمداد وذلك في قاعة الشهيد السيد محمد باقر الصدر (قده) – ثانوية المهدي (ع) الحدث، بحضور مدير عام المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم سماحة الشيخ مصطفي قصير ، وممثلين عن لجنة الإمداد ، ممثل الجمهورية الإسلامية الإيرانية القائم بأعمال السفارة السيد شوشتري، المستشار الثقافي للجمهورية الإسلامية الإيرانية في لبنان السيد محمد حسين رئيس زاده، مدير عام جمعية التعليم الديني الإسلامي  الحاج محمد سماحة، مدارء المدارس، علماء الدين، وفعاليات تربوية وحشد من الأهالي.

افتتح الحفل بمراسم تعظيم القرآن الكريم والنشيدين الوطني اللبناني وحزب الله، تلاهما كلمة المكلفات وكلمة المدير العام للمؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم سماحة الشيخ مصطفى قصير بيّن فيها المكانة العظيمة للحجاب كتشريف وتكريم وتكليف وبارك للمكلفات خطوتهن المباركة وللأهل هذا النسل الطاهر وللمؤسسة اللإسلامية للتربية والتعليم هذا النتاج التربوي العظيم.

كما عرضت مسرحية "شروق" من إنتاج المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم وتمثيل مجموعة من تلامذة ثانوية المهدي (ع) - بعلبك.

وفي كلمة له اعتبر الشيخ قاسم "الحجاب مسألة لا تتعارض مع الحرية والعمل فالمؤمنة المحجبة في مجتمعنا ربّت وحرّرت وانتصرت ورفعت رأسنا" في المقابل تحدث عن "بعض البلدن التي تمنع دخول المحجبات الى الأماكن العام والدوائر الرسمية لأنهم لا يريدون هكذا فتيات وهم يعرفون أن هؤلاء يبنون الأوطان "  كما قدم الشيخ إثبات للأهل عن وعي الفتيات المكلفات عبر إستجوابهن مباشرة أمام الجميع.

وفي الشأن السياسي تحدث عن "الوضع اللبناني المربك بسبب تنوعه الطائفي وبسبب الحسابات الضيقة فالبعض في لبنان كانوا يراهنون على الوضع السوري ففشل الرهان وراهنوا سابقاً مستخدمين كل جحافل العالم فلم ينجحوا ولن ينجحوا ".

 وحول الحكومة قال " من كان يراهن على استقالة الحكومة تبيّن أنه واهم لكن لا بد من التأكيد على ثلاثة قضايا أساسية في البلد:

أولاً: يجب حماية لبنان من الخطر الإسرائيلي عبر تكامل قوى الجيش والمقاومة والشعب.

ثانياً: ضرورة الاهتمام بقضايا الناس وهذه مسؤولية يتحملها رئيسي الجمهوية والحكومة وكل الأطراف.

ثالثاً: ضرورة إنجاز قانون إنتخابات عادل ".

وأشار إلى " وجود محاولات اليوم في لبنان من أجل إثارة قضايا هامشية كوجود مقاتلين لحزب الله في سوريا ولكن نقول أن سوريا لا تحتاج إلى عناصر أو قوات من حزب الله فلديها شعب وإدارة قويين.وإن كل ما يقولونه ليس صحيحاً فنحن عندما نقوم بأمر ما نقوم به أمام العالم ولا نخشى أحداً ولا نخفي أنفسنا كما يفعل البعض" .

مضيفاً "يريدون إسقاط سوريا من أجل تغيير خارطة المنطقة لتكون منسجمة مع أميركا وإسرائيل ولإبعاد الأنظار عن جرائم إسرائيل في فلسطين".

واختتم كلمته " بالنسبة إلينا تهديدات إسرائيل صراخات في الهواء لا مكان لها والمقاومة جاهزة وستكون دوماً بالمرصاد وإن وجود المقاومة هو المحسوم وإن شاء الله تكون إسرائيل في خبر كان".

وفي نهاية الحفل وزعت الهدايا التكريمية للفتيات المكلفات.